Razvoj govora u prvoj mlađe grupe. Nastava na razvoj jezika u predškolskoj ustanovi

To - najvažnija mentalna funkcija čovjeka. Uz pomoć govora bavimo osobama koje označavaju njihov status, što nazivamo stvari i događaje, poticati akcije sebi i drugima. On je uključen u rješavanje intelektualnih problema.

Zašto je važno razviti kod djece

Posjedovanje povezanom govoru pomaže djeci izgraditi odnose s vršnjacima i odraslima, da slobodno izrazi svoje misli, da igraju zajedno i sudjelovati u drugim zajedničkim akcijama. Učenici osnovne škole, razvoj jezika daje dužnu pažnju, dobro čita i prepričava djela inteligentno piše lako riješiti aritmetičke probleme, daje detaljne odgovore na pitanja nastavnika.

Kada i kako je razvoj govora

Razvoj jezika se preporučuje započeti s rođenjem djeteta. Već u djetinjstvu dijete izolira ljudski govor od toka drugih zvukova, slušati odrasle, rekao je, pokušavajući imitirati ono što je čuo. Do godine dijete "vrana" (Izgovori zvuči slično [d] [e] [x]), "gugutati", Babbles, a nakon što joj je prvi krug datum pokušava izgovoriti riječi.

U predškolske učenika Govor pozornost. Svrhovito rad na formiranju govora vještina počinje u ranim dobnim skupinama. Razvoj govora u prvoj mlađe skupine - jedna od najvažnijih obrazovnih zadataka, od kojih rješenje ovisi o učenju djeteta u sljedećim dobnim razinama.

Komunikacijski aktivnosti razvija u procesu komunikacije. Da biste razumjeli kako skrbnik dječje govora razvoja, potrebno je uzeti u obzir oblike komunikacije specifične za predškolce.

Oblici komunikacije u djetinjstvu

S obzirom na rano djetinjstvo, rano djetinjstvo i predškolske dobi znanstvenici izolirani situacijske-osobne, poslovne situacijske, outsituative kognitivne i outsituative osobne oblike komunikacije. Prvi se javlja u prvoj godini života, kada dijete pojavljuje složen oporavak. Klinac uči bliske odrasle, smiješeći se, mašući olovke. Tijekom tog razdoblja, majke, očevi i druga rodbina je važno razgovarati s djetetom, da mu pjevaju pjesme, reci brojalica.

oh situacijsko-poslovna komunikacija prikladno reći kada je beba u stanju sjesti i naučiti za interakciju s objektima: potres zvečku, stavlja kocku na kocku, stavlja jedan komad na drugu igračku. Odrasli pokazuje načine za djelovanje potiče dijete.

Outsituative kognitivna komunikacija počinje sa 2-3 godina kad pišljivom postavlja pitanja o svijetu. odrasli odgovori pomoći da nauče nove stvari i rasti. Offset interes djeteta u smjeru odnosa između ljudi, mjesta i uloge čovjeka u društvu pokazuje izgled outsituative-osobne komunikacije. Spremnost na razgovor o takvim temama pojavljuju 6-7 godina.

Razvoj govora u prvoj mlađe grupe

Prva skupina mlađe djece pohađaju dvije do tri godine. Budući da u ovoj dobi postoji prijelaz iz situacijskog posao da outsituative kognitivne komunikacija, razvoj govora kod djece provodi se u toku razgovora. Učitelj razgovara s učenicima o tome što je u njihovoj vidnom polju. Mrvice uče razumjeti i izvršiti upute učitelja, zahtjeva peer, formulirati vlastite izjave.

Nastavnik podučava učenika ispravno artikulira zvukove [a], [o], [y], [z], [s] [m], [b] [n] [n] [m], [d], [k] [r], [a], [f], igra ton, tempo, ritam uzorak govora, govor pratiti disanje.

Mentor širi vokabular djece. Osim imenice - imenima igračke, odjeća, pribor za jelo stavke, interijera, ušao pridjeve ( „bijeli kup”), glagoli, prilozi ( „Čaša je na stolu”), prijedlozi ( „Olga je došao do stola”).

Skreće pozornost na djecu i derivacijskih obilježja jezika ( „tepih je na podu”, „Zvečka zvečke”), generalizacija ( „igračke”, „odjeće”, „jela”). Onomatopejska riječ i lagan ( "aw-aw", "BBC"), zamijenjen u općoj uporabi ( "pas", "auto").

Gramatički sustav govora djece - također predmet nastavnika zabrinutost. Pod vodstvom učitelja djecu:

• mijenjati imenice po broju i predmetu ( „jedna žlica - puno žlice”), glagoli za osobe i broj ( „idem, a ti ide - idemo”), vrijeme ( „medvjed ide, došao podnijeti”);
• naučiti koristiti imperativ oblik glagola ( „zeko, ja ću plesati”);
• formiraju deminutiv naziv „(”, „lutku stroj”);
• graditi jednostavne i složene rečenice ( „Lutka htio spavati, a ja sam joj stavio u krevet”).

Oblici rada na razvoju govora

Razvoj govora u saduproiskhodit na posebno organiziranim sjednicama iu svakodnevnom životu. S djecom 2-3 godina učitelj igranja različitih igara, nude mrvice za obavljanje govorne vježbe, kaže priča, recitirati stihova i kratke pjesme. Nastava se održava na podskupine.

razgovori nastavnik s djecom u jutro za šetnju, igranje igara, nakon drijemež ili nekog drugog slobodnog vremena. Razgovor događa spontano ili planirano (nastavnik stavlja zadatak da ponovi naučio pjesmu, automatizirati nepopravljiva zvuk, i tako dalje. D.). Ako nastavnik razgovara s jednim djetetom, onda je to individualni rad. Tako je razvoj govora kod djece.

Razvoj govora fondovi

Pomoću razvoju govora u prvom mlađe skupine uključuju igračke, slike, knjige, obrazovne igre i vježbe prst gimnastika. Za razvoj bilo kojeg prikladnog govora zanimljivo i sigurno igračka, ali to je puno lakše i učinkovitije imati unaprijed pripremljene setove. Na primjer, podučavanje lutku. To je obična lutka, ali se za njega odjeća seta za različita godišnja doba, jela igračke, pribor, kupaonski namještaj, kućanski predmeti i tako dalje. d. Za igračke uključuju znakove i lutkarsko kazalište.

Slike su podijeljeni u temu i priču. Prvi prikazani predmeti i objekti prirode, na drugi - u svakom slučaju (djeca igraju u pješčaniku, vozač provodi kamion, itd ...). Također, tu su slike ljudi, životinja.

U ovoj dobi se koriste za razvoj govora radi A. Barto, E. Blaginin, Z. Aleksandrova, druge djece pisaca i pjesnika, kratkih oblika dječjeg folklora.

Didaktička poziv igra, koja je organizirana od strane nastavnika s ciljem podučavanja djece. Govorne vježbe također usredotočiti na obuku, ali nemaju sve komponente igre (game problema, zemljište, pravila). U vrijeme prst gimnastičkih studenata izgovaraju tekst kratko pjesmi ili pjesmica i izvode pokrete ruku. Učinak je da u mozgu i govornih motoričkih područja nalaze se u blizini, tako da utjecaj na jednu od njih aktivira drugu.

Video: Integrirani aktivnost u prvom mlađe grupe

Dajte primjere prst gimnastika, didaktičke igre i vježbe za razvoj govora u prvom mlađe grupe.

1. Prsti se formiraju u patiti, kao da je četka. Dijete kreće rukom prema gore i dolje, govoreći: „mekom četkom oslikana stolica i stol, i mačka Masha.”

2. "Slizhov džem usne." Učiteljica nudi učenicima zamisliti da su na usnama pekmez, i to mora lizati. Djeca bi karakteristične pokrete jezikom. Vježba povećava pokretljivost jezika, čime se preciznije artikulacije.

3. „Tko stoji iza božićnog drvca.” Pedagog prikazuje sliku, na kojoj životinje skriven iza božićnog drvca, vidljiva je samo životinja repovima. Djeca bi se utvrdilo tko je sakrio.

4. „lisičarke, moraju plesati.” Djeca su zamoljeni da igračka lisica ples. ako glagolski oblik jesti pravilno, onda je lik odbije izvršiti neku radnju, a zahtjev formuliran još jedno dijete. Fox pleše, i glas djece predstavljaju zvuk glazbala.

Metode i tehnike razvoja jezika

Osnovna metoda razvoja jezika u toj dobi - razgovor. Poticanje djece na razgovor, nastavnik pita reproduktivni ( „Tko je to?”, „Što je to?”), A traženje pitanja ( „zašto u ulici lokvu?”, „Zašto nositi šešir?”), Potiče cirkulaciju vršnjaka, odrasli ( „pitajte Masha, da li je igrati s nama „).

Sljedeća metoda - priča. Priče o nastavniku mora biti mala u volumen, zanimljiv i informativan. Na primjer: „Dečki, pogledajte što imam prekrasnu lutku. Njezino ime je Kate. Katja mekana, paperjast kose, smeđe oči, bijelu bluzu s gumbima i šarene sundress. "

Razvoj govora djece i doprinosi literaturi. Mentor čitanje poezije i brojalica napamet, on govori kratku priču. Ako je djelo poznato djeci, možete koristiti tehniku ​​po dogovoru. Učitelj započinje rečenicu, a studenti potpuna:

Naš Tanja glasno&hellip- (plakanje)

pao sam u rijeku&hellip- (kugla).

Od mrvica još uvijek ne znaju kako razmišljati apstraktno, razvoj predškolskog jezik je kombinacija verbalnih tehnika s ilustracija: demonstracija igračaka, mala slika, knjiga ilustracija, crteža i lutka Kazališta sjena.

Praktične metode - je organizacija didaktičkih igara i vježbi, kao što je gore spomenuto.

Planiranje za razvoj govora

Razvoj jezika u predškolskoj ustanovi temelji se na dugoročnom planu, koji je nastavnik u skladu s programom izobrazbe u vrtić ili drugi dokument politike. Dugoročni plan sastavlja popis ili tablicu. Navesti naziv mjeseca, tema i sadržaja poduke programa. Plan Primjer perspektiva što je prikazano u tablici 1.

Tablica 1. Dugoročni plan rada za listopad

Na temelju dugoročnog plana sastavljen nacrt za razvoj govora. Osim tema i klase programskih sadržaja u sinopsis pokazuje materijal koji se koristi (igračke, slike i tako dalje. D.), opisao je preliminarni rad (ako je provedeno), detaljno slikano replike i akcija učitelj navodno dječje odgovore. Sinopsis - također je vrsta plana. Razvoj govora događa sustavno. Mladi stručnjaci pisanja razmještene ocrtava planovi i iskusne nastavnike dovoljno dugoročnog plana.

Preporuke roditeljima na razvoj jezika u djece

Za razvoj jezika u prvom mlađoj grupi bio uspješan nastavnik napori nisu dovoljni. Mnogo ovisi o roditeljima djeteta i bliskih srodnika. Učitelji savjetuju majke i očevi češće razgovarati sa svojom djecom, kako bi razgovarali o raznim pitanjima ("Zašto raste cvijet?", "Koje je boje nebo?", "nego hraniti mačku?" i t. d.).

Ovi odrasli trebaju biti jasne i umjereno glasno. Ne možete kopirati izjave djeteta, izgovarati riječi kao što čini dijete.

Uz pomoć svojih roditelja mogu igrati lutkarske predstave o temama poznato radi zapamtiti kratak pjesmu. Popis knjiga i tekstova poezije skrbnika postavlja roditelj ugao.

To bi trebao biti osjetljiv na probleme djece. Ako ne možete odmah zadovoljiti znatiželju djeteta, odgovor se može dati kasnije tražiti prave informacije u knjigama.

Do govor djeteta treba biti tretirana vrlo pažljivo, kako bi se provele preporuke caregiver kontaktirati logopeda ako je potrebno.