Kognitivni razvoj GEF u dhow. Razvoj kognitivne aktivnosti

Mali dijete u suštini - neumorni istraživač. On želi znati sve to zanimljivo i apsolutno neophodno za guranje nos svugdje. A koliko drugačiji i zanimljiv klinac vidio to ovisi o tome znanja će imati.

Morate se složiti, ako dijete nije ništa drugo nego stanu, ne vidi i to ne zna i misli vrlo uska.

Kognitivni razvoj u predškolskoj GEF nastoji uključiti dijete u samozapošljavanje, razvoj njegove mašte i znatiželje.

Ono što čini kognitivne aktivnosti

U centrima Čuvanje djece stvoreni za malu istraživač je u mogućnosti zadovoljiti svoju znatiželju. Za učinkovito razvijati kognitivne sfere dijete, najbolja opcija se smatra da je organiziranje i provođenje aktivnosti usmjerenih na znanju.

Aktivnost, ma kakva ona bila, je važna komponenta za skladan razvoj djeteta. Uostalom, u toku dijete ne zna svoju okolinu, steći iskustvo u interakciji s različitim objektima. Dijete stječe određena znanja i posjedovanje specifičnih vještina.

Kao rezultat toga, aktivira mentalne i voljnom procese, razvoj mentalne sposobnosti i emocionalne osobine ličnosti su formirane.

Cijeli program predškolskog odgoja i obrazovanja, razvoj djeteta i učenje se temelji na GEF-a. Prema tome, nastavnici trebaju strogo pridržavati razvijenim kriterijima.

Što je GEF

Savezna država obrazovni standard (GEF) predstavlja određeni skup zadataka i zahtjeva za kvalitetu odgoja i obrazovanja djece predškolske, a to su:

• volumenu obrazovnog programa i njegove strukture;
• na odgovarajući uvjeti shvatio gdje su značajke ovog programa;
• rezultatima koji su bili u stanju nastavnika, nastavnih predškolsku djecu.

Pre-trening je početni korak univerzalna srednje obrazovanje. Dakle, s njim će biti predstavljen toliko zahtjeve i uvesti jedinstvene standarde, koji se pridržavaju svih predškolsku ustanovu.

GEF je podrška planovima razvijenih i pisane sažetke aktivnosti usmjerene na kognitivni razvoj predškolske djece.

Za razliku djecu aktivnosti od strane studenata - u nedostatku potvrde. Djeca i ne ispiti ne testiraju. Ali standardni omogućuje procjenu razine i sposobnosti svakog djeteta i učinkovitost nastavnika rada.

Ciljevi i zadaci kognitivna aktivnost

Kognitivni razvoj GEF bićem teži sljedećim ciljevima:

• Poticati znatiželju, razvoj i identifikaciju interesu djeteta.
• Formiranje akcije usmjerene na poznavanju vanjskog svijeta, razvoj svjesnog djelovanja.
• Razvoj kreativnih talenata i mašte.
• Formiranje znanja o sebi, drugim ljudima i djeci, okoliš i svojstava raznih objekata.
• Djeca se upoznaju s pojmovima kao što su boja, oblik, veličinu, količinu. Mala djeca postaju svjesni vremena i prostora, uzroka i posljedice.
• Djeca uče o svom domovinu, oni su cijepljeni zajednički kulturne vrijednosti. To daje ideju o državnim praznicima, običajima, tradicijama.
• Predškolci dobili ideju o svijetu kao univerzalni dom ljudima kako različiti stanovnici Zemlje, te da im je zajedničko.
• Dečki saznati sve raznolikosti flore i faune i rad s lokalnim primjeraka.

Oblici rada na razvoju kognitivne aktivnosti

točka uvjeti rada s djecom predškolske dobi - da se usredotoči na njihovu sposobnost i razviti aktivnosti usmjerene na proučavanje svijeta i okolice.

Video: SV Parshin | Provedba predškolskog odgoja GEF u PLO „Vrtić 2100”

Nastavnik treba biti izgraditi klasu tako da je klinac bio zainteresiran za studije bio neovisan u svom znanju i pokazao inicijativu.

Glavni oblici usmjerene na kognitivni razvoj GEF u Dow su:

• osobni angažman djece u istraživanju i različite aktivnosti;
• primjena različitih zadataka i didaktičkih igara;
• korištenje tehnika u treningu, koji pomažu u razvoju djece takvim kvalitetama kao mašte, znatiželje i razvoj jezika, rječnika, razmišljanja i formiranja pamćenja.

Kognitivni razvoj predškolske djece nezamisliva je bez djelovanja. Da djeca nisu bili pasivni, podržati njihove aktivnosti koriste originalne igre.

Video: drama, kao sredstvo stvaranja informativnog interesa na viši predškolske djece

Znanje kroz igru

Mala djeca ne mogu zamisliti svoj život bez igre. Normalno razvija dijete stalno manipulira predmetima. To se temelji na radu odgojitelja kognitivne aktivnosti.

Video: GCD kognitivna istraživanja lik u sredini grupe na temu: "Mi pomoći da pronađete Snjeguljica"

U jutarnjim satima djeca dolaze na grupu. Prvi korak provodi se puni. Rabljeni vježbe kao što su: "brati gljive", "pomirisao cvijeće", "zrake zrake",

Nakon doručka, djeca rade s kalendarom prirode i životinjskog kutu. Tijekom igre razvija djelovanje na okoliš i znatiželju.

Tijekom šetnje, nastavnik može koristiti puno mobilnih igara, a tu je i promatranje prirode i njezinih promjena. Igre na bazi prirodnih predmeta, pomoći da bolje asimilacije znanja.

Čitanje fikcija proteže, organizira znanje obogaćuje vokabular.

U vrtiću, bilo da je skupina ili dio, sve je napravio tako da je razvoj kognitivnih aktivnost je prirodno i lako.

Sumnja - glavni argument

Kako želite vidjeti djetetove roditelje? U različitim vremenima, postavlja se pitanje ima različite odgovore. Ako je u sovjetskim vremenima, mama i tata pokušao podići poslušni u svim aspektima, „umjetnik”, mogli u budućnosti teško raditi u tvornici, ali sada mnogi su spremni da rastu čovjeka s aktivnom položaju, kreativna osoba.

Dijete da je samodostatan u budućnosti, jer su imali mišljenje, mora naučiti sumnjati. Sumnju na kraju dovesti do vlastitih zaključaka.

Zadatak odgajatelja - ne dovoditi u pitanje nadležnost učitelja i njegova učenja. Glavna stvar - da uče dijete sumnjati svoje znanje u svojim proizvodnim procesima.

Uostalom, dijete može jednostavno reći nešto i naučiti, ali možete pokazati kako se to događa. Dijete će se moći pitati o nečemu, da izraze svoje mišljenje. Tako stečeno znanje će biti puno jači.

Uostalom, možete jednostavno reći da je stablo ne tone, a kamen će odmah potonuti - i dijete, naravno, neće vjerovati. Ali ako će beba iskusiti, on osobno mogu potvrditi i vjerojatno će pokušati i druge materijale o uzgona i napraviti svoje vlastite zaključke. Dakle, tu je prvi argument.

Razvoj kognitivne aktivnosti je nemoguće bez sumnje. U suvremenom GEF DOW je sada više nije samo stjecanje znanja "na pladnju", Uostalom, ako je Vaše dijete nešto reći, ostaje samo da ga zapamtiti.

Ali nagađati, odražavaju i doći na svoje zaključak je mnogo važnija. Nakon svake sumnje - to je put do kreativnosti, samoostvarenja, a time i neovisnosti i samodostatnosti.

Kao dio sadašnjih roditelja čuo dijete koje još nisu dovoljno zreli da raspravljati. Vrijeme je da zaboravite na ovaj trend. Učite svoju djecu da izraze svoje mišljenje, na pitanje i traži odgovor.

Kognitivni razvoj u predškolskoj ustanovi prema dobi

S godinama, beba mijenja sposobnosti i potrebe. Prema tome, predmeti, i cijela okolina u skupini djece različite dobi trebaju biti različite, odgovarajuće istraživanje mogućnosti.

Dakle, za 2-3-godišnje obveznice Svi predmeti moraju biti jednostavni i jasni, bez nepotrebnih detalja.

Za djecu od 3 do 4 godine stare igračke i predmeti postaju različitiji, i više mjesta su uzimanje u obliku igračke koje pomažu razviti maštu. Često možete vidjeti dijete igrati s blokovima i predstavlja svoje strojeve, a zatim su zgrade iz garaže, koji je tada postaje skuplji.

U starijoj dobi, objekata i okoline postaju sve složeniji. Posebnu ulogu ima kultni subjekata. Figurativno i simbolički materijal dolazi do izražaja nakon 5 godina.

Ali što je s djecom?

Značajke kognitivnog razvoja u dva-tri godine djece povezan s sadašnjem trenutku i okolice.

Svi objekti koji okružuju djecu, treba biti jasna, čista i jednostavna. Potrebna prisutnost naglasio oznaku, na primjer: oblik, boja, materijala, količinu.

Djeca posebno vole igrati s igračkama koje nalikuju odraslih osoba. Oni uče vladati stvari, oponašajući mama ili tata.

Srednji skupina

Kognitivni razvoj u srednjoj skupini sugerira nastavak širenja ideje o svijetu, razvoj vokabulara.

Morate imati priču o igračkama i kućanskih predmeta. Skupina je opremljen s ciljem pružanja potrebnih područja: glazbu, prirodna područja, knjiga područja, mjesta za igre na podu.

Sav potreban materijal je stavljen na principu mozaika. To znači da se predmeti korišteni od strane djece nalazi na nekoliko široko razdvojenim lokacijama. Važno je da djeca ne ometaju jedni druge.

Kognitivni razvoj u srednjoj skupini i neovisna istraživanja uključuje djecu. U tu svrhu je opremljen s nekoliko zona. Na primjer, u zimi razlaže materijal na hladnom dobu godine u prostorima koji su dostupni djeci. To može biti knjiga, kartice, tematske igre.

Tijekom godine, bitne promjene u odnosu na djecu svaki put dobila novu seriju ideja za razmišljanje. Tijekom studija materijala predviđenih djecu istraživati ​​svijet oko nas.

Video: Predškolski odgoj

Ne zaboravite eksperimenta

Kognitivni razvoj u predškolskoj GEF uključuje korištenje eksperimenata i iskustava. Oni se mogu provoditi u bilo kojem Modalni točka: tijekom pranja, hodanje, igranje, igranje.

Kada za pranje je lako objasniti djeci što je kiša i otopljeni snijeg. Ovdje su škropili na pijesak - blato ispalo. Djeca su zaključili zašto pada tako često neuredan.

Zanimljivo je usporediti vodu. Ovdje dolazi kiša, ali je voda teče iz slavine. No, voda iz lokve piti ne mogu, ali iz slavine - možete. Kiša može biti, kada je puno oblaka, ali to se događa, „gljiva”, kad sunce sja.

video: "Moderna vrtić - razvoj prostor djece"

Djeca su vrlo osjetljiv i savitljiv. Dajte im hranu za misli. na kognitivni razvoj teme su odabrane na temelju dobi i zahtjevima GEF-a. Ako su djeca proučavaju svojstva predmeta, stariji doshkolyata bili u stanju razumjeti strukturu svijeta.