Uspješna socijalizacija djece predškolske dobi kao rezultat interakcije obiteljske pismenosti i predškolske ustanove

Suvremeni znanstvenici razumiju socijalizaciju kao kontinuirani proces u kojem pojedinac uključen u razne vrste odnosa među ljudima. Oni čine osobu ovisno o društvu. Formiranje socijalni razvoj pojedinca u asimilaciju svog univerzalnog ljudskog iskustva - naime, znanja i vještine, te ih koristiti u svom radu. Kao iu javnom životu.

Uspješna socijalizacija djece predškolske dobi je povezana s takvim pojmovima kao „trening”, „obrazovanje”, „obrazovanje”, „skladnog razvoja osobnosti djeteta.” Ovi procesi postati pun samo ako su prikladno. Postati djeca sociogenesis je vrlo specifična točka, što zahtijeva izravan utjecaj odraslih. Njihove posebno organizirane aktivnosti omogućuju da prate formiranje djeteta kao pojedinca, imaju svoje mišljenje i uvjerenja, što je složen proces. Socijalizacija djece predškolske dobi rođen, ne samo u obitelji, ali i u vrtića u procesu obrazovanja, obrazovanje i razvoj skladan osobnosti djeteta. Mali ljudi također mogu utjecati na vjerske organizacije i protukulturalan skupine koje imaju vrlo različite ciljeve i ciljeve.

Socijalizacija u vrtiću je posebno organiziran proces u kojem djeca uče i majstor postojeću stvarnost svijeta. Osigurati povoljan protok je ona sposobna nadležnog pedagoškom radu DOW, koja vam omogućuje da organizirati kontinuitet i koherentnost svim fazama upoznavanja djeteta na ljudsko biće. Socijalizacija djece To ima za krajnji cilj formiranje njihove spremnosti za ulazak u međuljudskim odnosima i daljnji razvoj njihove kulture. Do lako razumjeti želju, vještine i sposobnosti djeteta.

Trenutno, pitanje socijalizacije djece predškolske dobi posvetiti posebna pažnja. Psiholozi i pedagozi istražuju pitanja vezana za skladan razvoj dječje osobnosti i odgoja u obitelji koja izravno utječe na njihovu sposobnost da se do stvarnost svijeta. Kao i polaganje temelja socijalne kompetencije, čime je postupak izvoditi na najbolji mogući način. To je ta svojstva omogućuju osobi da bude uspješan u budućnosti u svim njegovim temeljnim djelatnostima. Trenutno, socijalna kompetencija shvaćena kao sposobnost djeteta da bi se zadovoljile potrebe kroz interakciju s vanjskim svijetom na temelju društveno prihvatljive načine za provedbu aktivnosti.

Prema LS Vygotsky, dijete je po sebi društveno biće, što izravno ovisi o ljudima oko njih, u ranim fazama - od roditelja i drugih članova obitelji, a onda - iz tutora i učitelja. To je fundamentalno-važna činjenica za aktivnost DOW. teta u vrtiću On se zalaže za malog čovjeka određeni kulturni model. Od pismenost učitelj će raditi u budućnosti ovisiti o uspješnoj socijalizaciji djece predškolske dobi. Kao što stoji pravi uzor. Značenje uspjeha vidi u kontekstu kreativne socijalizacije djeteta i njegove individualizacije, sposobnost da se stalno mijenja uvjete života ne samo sebe, nego i nova kultura. I također da se do duhovne i materijalne vrijednosti. Sposobnost za stvaranje kulture temelji se na uspostavi univerzalnih ljudskih sposobnosti, na temelju znanja i vještina znanja i vještina. Oni postaju osnova za uključivanje malog čovjeka u društvu.

Vermont Kudryavtseva izvijestio o, da je stvaranje procesa kultivacije ne treba shvatiti kao stvaranje novih stvari ili ideje, kao i ostvarenje kreativne mašte, sposobnost da se oslanjaju na mišljenja drugih ljudi, arbitrarnost, razvoj zajedničkih metoda djelovanja sa stvarima i predmetima, razvoj reflektirajućim elementima, izgradnji senzualna svjetskih iskustava i stvaranje univerzalne oblike misli i moralnog stava da vlastite vrste.

Osnovne karakteristike uspješne socijalizacije djeteta su: stručnost, sposobnost za inicijativu, kreativnost, arbitrarnost od mentalnih procesa i ponašanje u cjelini, odgovornost, samostalnost, sigurnost, razvoj svijesti, slobode ponašanja, sposobnost da se samopoštovanje.

U obrazovanju i razvoju mlade osobe, kao i stjecanja njihovih društvenih iskustava obitelj ima ključnu ulogu. To je u obitelji je temeljna ustanova obrazovanja, socijalizacije djece predškolske dobi javlja prirodno i bezbolno. Njegova formacija se temelji na kontinuitet generacija.

Stručnjaci u više navrata pokazala i činjenica da obitelj i vrtić kako bi se osigurala cjelovitost i potpunost kulturne, obrazovne, socijalne i obrazovne okruženja za razvoj djeteta i samoostvarenja. Uspješna interakcija obitelji i predškolske temelji se na stručan i skladan komplementarnosti međusobnom nego udvostručiti i zamjena sotsioznachimyh funkcija jedne obrazovne ustanove drugima.