Motoričke sposobnosti su pozvani ... Razvoj motorike kod djece

Motoričke sposobnosti se nazivaju stječu sposobnost obavljanja motoričke aktivnosti, koje nastaju na osnovi određenog znanja, iskustva i ponavljanja istraživanih elemenata. Na dijelu vještine upravljanja karakterizira različite stupnjeve vlasništva za obavljanje fizičke aktivnosti.

motoričke sposobnosti

Motoričke sposobnosti - je stupanj razvoja projekta, koji je u pratnji razmišljanja upravljanja. Među karakterističnih razlika između sposobnosti i vještine su sljedeći:

• ručno kontrola;
• podsvijest kontrola;
• sporost djelovanja;
• umor prisutnost uglavnom zbog neekonomičan gubitak energije;
• Relativne elementi prisutnost kompartmentalizacija;
• nestabilnost;
• trajnog pamćenja.

Proces daljnjeg ovladavanja motorna djelovanja čini mogućnost druženja. Dakle, motoričke sposobnosti - svojevrsni stupanj vlasništva radnjama za koje je Komisija široko korišten način razmišljanja. Sposobnost za obavljanje novih elemenata je prisutnost takvih pretpostavki kao potrebna znanja o primjeni tehnologije, iskustva i dovoljne fizičke kondicije. kreativno razmišljanje također igra važnu ulogu u kontroli pokreta procesa.

Osnovne motoričke sposobnosti odlikuju snagom tehnologije vlasništva, koja stoji visoku koncentraciju pažnje. Koncentracija misli fokusira na svaki element rada uključenih u studiju prijedlogu.

Karakteristike vještine

Motoričke sposobnosti - prije svega velika obrazovna vrijednost jer ima veliki - aktiviranje kreativnog razmišljanja, usmjeren na sintezu i analizu svakog pokreta. S točke gledišta tjelesni odgoj sposobnost da se služe različite svrhe. S jedne strane, oni su prilagođeni vještina, ako je potrebno, kako bi se postigla savršenu tehniku ​​posjedovanja akcija. S druge strane, razvoj motoričkih sposobnosti moguće je i bez ulaženja u vještinama nakon toga. U tom slučaju oni su pomoćni faktor. Na primjer, za asimilaciju materijalnog plana i programa na fizički trening dovoljno savladavanje osnovnih znanja.

Dakle, sposobnost - je poboljšanje motoričkih radnji, koje, ako se ponavljaju mnogo puta potiče aktiviranje njihovu izvedbu. Ovaj proces je ništa kao što je mogućnost prijenosa vještine. To se može postići samo pod uvjetom stalnih dorađenih i korekciju pokreta. Rezultat je stabilan i obavlja fuzija svakog elementa, i, još važnije, izgled automatske kontrole prometa karaktera.

Postoje dvije vrste motoričke sposobnosti:

• Prvi tip je izražena u jedinstvenom provedbe aktivnosti;
• drugi izvršni način formiraju odvojeno, različiti strukture i složenosti pokreta.

Integrirani motorna aktivnost izravno povezana s potrebom za donošenje odluka spontano, kao za vrijeme igre ili borbe. U tom slučaju, motoričke sposobnosti temelji i odlikuje kreativno korištenje prethodno memoriranih fizičkih osobina i djela.

Izvršavanje zasebne pokrete različitih složenosti i strukturi postupno pretvara u vještinu. Ovaj proces je popraćen razvojem djelovanja sa znanjem početnih tehnika provedbe, što dovodi do postupnog poboljšanja vještina. Naučili automatizma kretanja su veće didaktičku vrijednost jer su i formira aktivno sudjelovanje učenika i učiti zadatke duh analize. Materijal sastaviti bilo koji program treba naviknuti na razinu vještine, jer su ne samo korisno, ali i neophodno.

U daljnjem tijeku razvoja motoričkih radnji na razini vještina potrebnih za povećanje broja ponavljanja svake memorijski element, a operacija se provodi sigurnije. Kao što je učenje i razvoj vještina postupno se pretvara u vještinu.

Koncept stvaranja i razvoj motorike

Motoričke sposobnosti - je određeni stupanj vlasništva nad pokretima, pod uvjetom da je automatizacija njihovu izvedbu. U isto vrijeme provodi minimalno kontrole uma izvršava radnju jer je usmjeren isključivo na kontrolu čvorova sastavnica svakog elementa: percepcije okoliša i krajnji rezultat. pojam "motor vještina" je, na primjer, u fokusirajući pažnju na kontrolu brzine varijacije na trčanje ili olakšanje kad se kreće kroz skija. Definiranje i vrijedna značajka motornih vještina je automatizirati kontrolu pokreta. Svijest je stoga izuzeti od potrebe za stalnu kontrolu nad detalja, omogućujući vam da se usredotočite na rezultat i stanje tijeka rada.

Razvoj motorike ovisi o sljedećim čimbenicima:

Video: Otvorena sjednica Neobično putovanje

• talent - imaju sposobnost da određene vrste djelatnosti;
• Motor iskustvo - posjedovanje određenih znanja;
• osobe starosti - u djetinjstvu pokreta razvoja je puno brže;
• koordinacija - a složeni pokreti strojevi zahtijevaju više vremena za obuku;
• vještine nastavnika;
• razina svijesti o aktivnosti i prisutnost motivacije učenika.

Motoričke sposobnosti - to je najviša razina majstorstva akcija, koja ima važnost u tjelesne kulture i sporta, obrazovne, kuće i na poslu. Kupljene značajke mogu se čuvati duže vrijeme (preko nekoliko godina). To potvrđuje i činjenica da su ljudi prestali baviti sportom, može za nekoliko godina bi se točno reproducirati tehniku ​​sportske aktivnosti.

Koje vrste vještina

pojam "motor vještina" Danas je poznato dvije vrste aktivnosti podizanja izvode. Prije svega radi se o tehničkoj strani djelovanja, kada osoba uzima u obzir sve elemente pokreta. Drugi tip scenski nastup može se pripisati kada elementi su već u određenoj mjeri savladao. U tom slučaju, prepoznat znatno jedini cilj, to jest, pozornost je usmjerena na rezultat.

Motoričke sposobnosti - može obavljati automatizirano komponente pokreta u spoznaji svrhovite aktivnosti. Poseban prostor pažnje nije potrebna. U tom slučaju, jedini aktivni svijest koja utječe na kvalitetu privatnog djelovanja.

Fizičke percepcija procese povezane sa stvaranjem motoričkih sposobnosti. Ovisno o tome što specifični uvjeti njihova formiranja dogodio, sljedeće vrste vještina:

• amorfan oblikovan;
• stari, mladi;
• sofisticiran, jednostavan;
• kompleks, fragmentirane
• fleksibilan predložak.

Formiranje motoričkih sposobnosti

formiranje vještina ima svoje karakteristike. Za njih je svojstvena nejednaka i postupni razvoj, razmetljiv dinamičan obrazovanje koje je grafički prikazati A.TS. Punin:

1. „Negativna ubrzanje” - predstavlja strmi uspon krivulje na početku procesa učenja. Nadalje, rast postaje beznačajno zbog sporog tijeka učenja. To znači da je za osobu karakterizira brzi razvoj okvira za djelovanje, a na detalje je potrebno mnogo više vremena. Ovaj tip formacije je promatrana na primjeru proučavanja jednostavnih motoričkih elemente, kada je savladao jednostavne pokrete odmah.
2. „Pozitivna ubrzanje” - formiranje motoričkih vještina provodi se uz velike poteškoće zbog pojave netočnosti i pogreške. Daljnji rast krivulje kvalitete naglo raste. Ova vrsta razvoja svojstvena složenom produženim djelovanjem, u kojoj neshvatljivim izvana kvalitativne promjene onda dati veliki skok.
3. „Plato” - vještine potrebne na licu mjesta. Tu je primjetna kašnjenje u napredovanju. Pojava tog procesa na dva načina: prvo, to može izazvati prisutnost faktora ometati napredak poboljšanja (bolest, nedostatak kondicije), a kao drugo, mjesto mogao imati promjenu strukture određene vještine (uvođenje novih metoda u provedbi taktike).

Razvoj motorike dolazi iz djetinjstva, tako da je važno za dijete je pravi početak osnove takvih vještina. Motoričke sposobnosti i kvaliteta pokreta kao djeca su primarni znak stupnju razvoja djeteta. Ovi kriteriji se smatraju vodeći procijeniti ukupni razvoj djeteta.

Motoričke sposobnosti kod djece

Oblici provođenja motoričke sposobnosti treba odabrati vrlo pažljivo. Važno je obratiti posebnu pozornost na tjelesnu aktivnost djece u dobi od 3 do 5 godina. Ona je tijekom tog perioda starenja je formiranje vještina, odnosno, i vještina djeteta, što utječe na opću percepciju u budućnosti ljudska svijest. Preko 2 godina došlo je razvoj mišića potrebno je provesti pokrete. U ovoj dobi postoji formiranje fine motorike i motoričkih sposobnosti. Da bi se postigla maksimalna učinkovitost fizički razvoj dijete treba koristiti strategije zapošljavanja na razigran način.

Igra metode učenja motoričkih sposobnosti omogućuju da utječu ne samo na mišiće, već i na djetetovu podsvijest. To je nekoliko puta povećava učinkovitost metodu.

Razvoj generičkih vještina za predškolsku djecu

Razvoj motorike u djece predškolski mora se odvijati uz pomoć pravilno organiziranih aktivnosti usmjerenih na aktivaciju razmišljanja, trening memorije, preuzimanje inicijative, razvoj mašte i neovisnosti. On promiče ne samo formiranje motoričkih sposobnosti, ali i patriotizma, internacionalizma, kolektivizma, upornost, odlučnost, hrabrost i odlučnost. Motoričke sposobnosti, nastale u predškolske djece, su temelj za poboljšanje u budućnosti. To olakšava proces učenja složenije pokrete i pomaže kako bi se postigla dodatna visoke sportske rezultate.

Vještine stečene u djetinjstvu, doprinijeti poboljšanju fizičkih osobina i promicanje zdravlja. To omogućuje da ojača tijelo i da iskoriste akcije zapošljavanja. Kolektivni nastup fizičke vježbe, sklad i jedinstvo akcije, ekspresivnosti i ljepotu svakog pokreta, tečnost u svim dijelovima tijela i dobro držanje - to su faktori koji razvijaju estetske potrebe čovjeka.

Značajke formiranja vještina u djece

Motoričke sposobnosti se nazivaju razvojnim aktivnostima ljudskim teorijske i praktične prirode. Što se tiče nastavnog iskustva, kao i formiranje motoričkih sposobnosti kod djece to je složen proces u kojem su morali svladati mnogo teškoća. U nekim slučajevima, postići diferencijaciju i preciznost u pokretima koji se odvijaju gotovo nemoguće.

Postoji vjerojatnost stvaranja inertne vještine, dovoljno fleksibilan za rad s djetetom se ne može prenijeti na nove uvjete. U cilju razvoja učinkovitih metoda poučavanja djece vještine koje je potrebno provesti prvi in-dubina psihološke i fiziološke studije, koja bi trebala biti usmjerena na utvrđivanje zajedničke obrasce obrazovnih vještina i dobne strane procesa.

Iz pedagoškog stajališta, motoričke sposobnosti nazyvatrazvitie napravio osnovne pokrete, koji su uspješno postižu značajne strukturalne i funkcionalne promjene. Fokus ovog procesa temelji se na pojmovima za pretraživanje, sredstva i mehanizme za razvoj okruženje pogodno za fizički razvoj osobe iz djetinjstva.

Nedostatak tjelesne aktivnosti zbog nedostatka odgovarajuće vještine razini značajno utječe na zdravlje i dovesti djecu do abnormalne promjene u stavu i deformitet stopala. Prema istraživanjima, oko 60% bolesti je postavljen u djetinjstvu. Motoričke sposobnosti u bilo kojoj dobi djelovati kao faktor zdravlja. To je zbog činjenice da je ispravan psiho-pedagoški pristup je moćan faktor u optimizaciji vodeću učinkovitost partije koja je za poboljšanje emocionalnog i tonusa mišića.

Motoričke sposobnosti se nazivaju lokomotornog aktivnost u bilo kojem obliku, komponente dobi i okolnosti djeteta koje je zdravstveni faktor. To objašnjava visoku učinkovitost različitih oblika i metoda poučavanja, koji se temelje na ukupnom utjecaju na tijelo djeteta u kombinaciji s tjelovježbom.

Poboljšanje motoričkih sposobnosti

Postoji mnogo alata koje možete koristiti za poboljšanje motorike kod djece. Među treba razlikovati širok raspon mogućnosti:

• Sustavni sjednice fizički trening;
• razne igre na otvorenom;
• dnevne izlete i šetnje;
• fizkultminutki planirano tijekom treninga;
• fizičke vježbe i zabavne odmor.

Metodi razvoja vještina u svezi provodi kontinuirano, kohezivnih društveno organiziran radi obitelji i vrtića. Važnu ulogu u tom procesu preuzima fokus, konzistentnost i dosljednost u korištenju različitih načina oblikovanja i fizičkih osobina. To uključuje mod dana, kaljenje, vježbe, osobne higijene i dobru prehranu.

Ako se pravilno formuliran gradiva može organizirati učinkovite metodologije koja uključuje sve što je potrebno za razvoj fizičkih osobina djeteta. Za svaku dob razdoblje, te bi trebao koristiti odgovarajuću verziju treninga, a ne da se zaustavi proces stvaranja djetetovih sposobnosti. Uzmi obrazovne mjere prije roka se ne preporučuje jer može uzrokovati netočne percepciju ciljeva postavljenih za djecu.

Teoretske osnove formiranja motorike

Motoričke sposobnosti su pozvani, s teoretskog stajališta, snažan biološki stimulans vitalnih funkcija rastućeg organizma. Glavni fiziološki osobina djeteta smatra se potreba za kretanjem, što je preduvjet za normalan razvoj i formiranje organizma kao cjeline. Danas je hitnost ove teme značajno se povećao, s obzirom na nedostatak kretanja (tjelesna neaktivnost). motorna aktivnost je snažan biološki stimulans vitalne funkcije tijela, potreba za to je glavni fiziološke karakteristike djeteta i važan je uvjet za normalan razvoj organizma.

Među najvažnijim zadacima određivanja važnosti tjelesnog odgoja su:

• promicanje zdravog, kaljeno, jak, odgovarajući, proaktivnu i vesela dijete;
• Razvoj automatizam pokreta vlasništva i ljubavi prema tjelesnom vježbanju i sportu;
• povećanje sposobnosti učenja u obrazovnim ustanovama;
• aktivnog razvoja kreativnih sposobnosti.

Formiranje motorike odvija od rođenja. S obzirom na uzorke potencijala djece u svakoj dobnoj razdoblju teorija ljudske tjelesne i zdravstvene kulture daje popis zahtjeva koji se odnose na program utemeljene na dokazima općeprihvaćene nastavnim i nastavnim kompleksa. Asimilacija programa pruža svakom djetetu odgovarajuću razinu tjelesna kondicija.