Trainability - je ... brzo uči. Kako razviti učenje

proces učenja

Različito tumačenje pojma „učenje”

Općenito, učenje - to je jedan od glavnih pokazatelja spremnosti osobe na spontanom ili svrhovito stjecanje znanja, koje se očituje u različitim osjetljivosti na ovladavanju novim informacijama u toku obrazovnih aktivnosti.

Na primjer, u smislu fiziologije, ovo svojstvo je neraskidivo povezan sa dinamičnosti živčanog sustava, to jest brzina formiranja privremenih priključaka u njemu (VD Nebylitsin). No, visoka trainability, obično su uzrokovane ne samo psiho-fizioloških uvjeta. To neraskidivo je povezan s razinom razvijenosti intelektualne aktivnosti i njegove produktivnosti.

Pojam „učenja” ima mnogo tumačenja, kako smatraju stručnjaci iz područja pedagogije i psihologije s raznim znanstvenim radnim mjestima. Konkretno, BG Ananiev povezuje lik s pripremljenom umu u brzom razvoju u pedagoškom procesu. Zeigarnik vjeruje da je učenje raspon potencijalnih mogućnosti djeteta na razvoj novih znanja u radu s odraslima. IA Zima tretira ovaj koncept kao spremnosti djeteta pravo primiti i interpretirati pomoć nastavnika. Najprecizniji i potpuna definicija ovog pojma daje H I. Kalmykov. Prema njezinoj teoriji, učenje - kombinaciju intelektualno vlasništvo pojedinca, različite kombinacije koje određuje razinu učinkovitosti obrazovne aktivnosti. Ta svojstva su generalizaciju mentalnih procesa, svijesti, samostalnost, fleksibilnost i održivost razmišljanja, sklonost da se brinu.

učenje pokazatelji

Učenik škole karakterizira takvih pokazatelja, tempo napretka u svladavanju razvoj znanja i vještina, nedostatak poteškoća u procesu razvoja (stres, nerazumno umor, itd ..), plastičnost razmišljanja u prijelazu na nove načine zajedničkog djelovanja, stabilnost pamćenja i razumijevanja materijala.

AK Markova točnije izdvaja tih pokazatelja:

- aktivno ponašanje u orijentaciji u novom okruženju;

- uzimanje inicijativu u izboru i odluci dodatnih izbornih zadataka, želja za prelazak na teže vježbe;

- upornost u postizanju ciljeva, te sposobnost da prevladaju prepreke s kojima se susreće i smetnje;

- pozitivna percepcija pomoć odraslih (roditelja, nastavnika), nedostatak prosvjeda.

Učenik kao uvjet za mentalni razvoj

U jezgri pojmova „učenja” osnivaju Vygotsky razina mentalne aktivnosti. Prvi od njih - datum, drugi - u zoni proksimalnog razvoja. To je ovaj faktor određuje razliku između popisa aktivnosti koje dijete može obavljati samostalno, i širi raspon mogućnosti koje se trenutno može ostvariti pomoću pomoć odrasle osobe.

Video: Liječenje dowsing - korak po korak upute. Trainability 100%

Vygotsky pravom tvrdio da je zona proksimalnog razvoja izravno utječe na dinamiku mentalnu aktivnost, za razliku od trenutne razine. nastava Prihod najviše učinkovito i djelotvorno kad zadaci učenja utječe na dijete i razvoj mogućnosti da u ovom trenutku ne može ostvariti sami.

Prema tome, učenje razvoj može otkriti skrivene, potencijalne sposobnosti djece, poboljšanje prijemljivost za naučiti nova znanja koja nam omogućuje da ga zovu osnovni, vodeći pokazatelj mentalne aktivnosti.

trening

Trainability - jedan je od najvažnijih dijagnostičkih pokazatelja koji određuju uspješnost obrazovnog procesa. Smatra se prvenstveno kao posebna kategorija. A ako je to potrebno, u usporedbi s treninga. U pedagoškom enciklopediji ove temeljni pojmovi tumače na sljedeći način.

Obrazovanje - kombinacija znanja, vještina i sposobnosti, što odražava očekivani rezultat obrazovanja. Njegov glavni kriteriji sadržani u GEF-a.

Mark izražava obrazovanje. A učenje je preduvjet u ovom slučaju dobivanja visoku razinu učenika. Sastoji se od sustava individualne stope uspješnosti i kvalitete asimilacije znanja. Ova nekretnina neraskidivo je povezan s razvojem kognitivne procese, kao što su percepcija, mišljenje, pamćenje, maštu, govora, pažnje. Također pokazao odnos između razine učenja i formiranje motivacijske i voljnim i emocionalne sfere osobnosti.

Dijagnoza učenja u djece osnovnih škola

Glavni ciljevi istraživanja razina učenja u osnovnim školama su:

1. Određivanje formiranje glavnih pokazatelja uspješnosti odgojno-obrazovnog procesa na juniorskoj razini škole.

2. Proučavanje pojedinih karakteristika i dinamike suggestibility u djece.

Video: Škola obrazovanje za promjenu - BEST trainability

3. Identifikacija prirode međusobnog učenja i suggestibility u ispitanika.

Karakteristika matematike učenja junior školske djece najčešće se provodi u skladu s rezultatima dijagnostičkih elaborata o načinu razvio Yu Gutka. Suština je to obaviti 10 zadataka vezanih uz izgradnju niz brojeva prema određenim načelima. Učitelj koji vodi studiju uz pomoć kartica prikazuje prve tri znamenke temu. Dijete mora nastaviti ovaj niz dodavanjem još tri znamenke šest predložila računanje s načelom gradnje. Tumačenje rezultata vrši se s obzirom na prirodu i broj pogrešaka.

Utvrditi razinu učenja srednjeg i višeg menadžmenta studenata

Godine 1997. PI Tretjakov i IB Sennovskaya je razvio metodu dijagnoze učenju kao razina autonomije u obrazovnim aktivnostima.

Rezultat istraživanja je određena doza od obrazovne potpore od učitelja. Učenje vrijednost razina je obrnuto proporcionalna dozi od pomoći. To je, više dijete treba učitelja podršku u seli sa sadašnje razine u zoni proksimalnog razvoja, to je niža razina učenja.

Bit tehnike je da učitelj za 7-12 minuta (ovisno o dobi ispitanika) postavlja novi materijal, koristeći različite metode prezentiranja informacija. Potrebno je „vizualnim”, „audialy” i „kinestetički” su jednake početne uvjete. Sljedeća održava primarni fiksacija novog materijala (5-7 min.). Nakon toga, učenici počinju samostalan rad, koji je podijeljen u 4 faze.

1. Pisani opis nove informacije.
2. Odgovor na određeno pitanje odnosi na sadržaj teme.
3. Posao prvo modelira i onda u promijenjenim uvjetima.
4. Primjena stečenih znanja u novim situacijama, povezane s prethodno studirao materijala, praktične aktivnosti, drugim znanostima.

razina učenja

• učenje na razini III - najviša. To se zove kreativni, jer pretpostavlja sposobnost da samostalno integriraju nove informacije u skup vlastitog znanja. Ona definira sposobnost pronaći nekonvencionalne načine rješavanja obrazovnih problema s korištenjem standardni set Zun.

• stupanj II - primijenjena. Ona se odlikuje prisustvo sposobnosti dječje aktivno korištenje stečenog ZnA&sramežljivi-Nij u poznatom tipičnoj situaciji.

• I nivo - reproduktivno. Školarac, razumjeti i zapamtiti novi materijal, vrijedi njegov algoritam.

Video: Aiko izvršava naredbe 11. srpnja 16

U tom slučaju, ako subjekt nije u mogućnosti pokazati čak i minimalni popis značajki, on određuje škole u opasnosti.

Učenje i performansi

Činjenica da je broj učenika zaostaju na oznakama često uključuje djecu s relativno visokim razinama učenja pokazuje da napredak ovisi o drugim uvjetima, kao što je zdravlje. Ova nekretnina je na ovaj ili onaj način kompenzirati nisku razinu produktivnosti mentalne aktivnosti djece. To jest, ako postoji visoka razina izvedbe dijete, koje karakterizira slaba teškoćama u učenju, možda i uspjeti. I obrnuto. Kombinacija srednje i niske performanse učenja može uzrokovati slabu izvedbu djeteta.

Pedagoški karakteristike ove nekretnine je u radovima DV Kolesov. On smatra učinak kao sposobnost da fizički i mentalni napor potreban da razviju nove načine učenja i modulirati okolne stvarnosti. Ona se mjeri u vremenu koje je potrebno za osobu na kvalitativnom obavljanje određenog zadatka učenja zadržavajući optimalno funkcioniranje tijela.

Pozadina razvoj učenja

Razvoj učenja je posljedica ne samo na pojedinačne karakteristike djeteta, ali i vzaimodeyatelnostyu učitelj i učenik. To je, dinamika podizanje razine ovog pokazatelja ovisi o percepciji strane školarci pedagoškog djelovanja na dijelu nastavnika.

Manifestacija učenja je moguće samo u obrazovnom procesu. Dakle, svaki korak u prijenosu znanja trebaju biti usmjerene na postizanje usklađenosti između različitih vrsta pedagoške utjecaja, čime se osigurava širenje zone proksimalnog razvoja.

Program organizaciju obrazovnog procesa može se smatrati najbolje kad ona pruža najveću manifestaciju učenja.

Kriteriji za razvoj obrazovanja

Trainability - je ekvivalent izrazu volumena i stope povećanja efikasnosti intelektualnog procesa pod utjecajem pedagoškog utjecaja.

Kriteriji za njegovu uporabu niza obilježja mentalne aktivnosti djeteta:

1. Prisutnost ili odsutnost potrebe u tooltip.

2. Količina vremena provedenog na poslu kako bi pronašli principu slične brojke.

3. Vrste pogrešaka na temelju analize izvora njihove pojave.

Video: Kako se reprogramirati? Self hipnoza i self-hipnoza - nekoliko razloga zašto ...

4. Broj vježbi je potrebno dijete (AJ Smith).

U srcu učenja su urođene sposobnosti pojedinca i njegove kognitivne aktivnosti. Slijedom toga, djetetov stav utječe na razinu pokazatelja o određenoj temi i određuje njegov uspjeh u određenim obrazovnim područjima.

brzo uči

Svaka osoba je svojstvena prirodi sposobnost da asimilira znanje. Međutim, brzo učenje može odvijati samo u povoljnom obrazovnoj sredini koja potiče uspješne aktivnosti prijenosa interakcija oboyudonapravlennoy i primanje novih informacija. Prisutnost ovih uvjeta u velikoj mjeri određuje oblik i sadržaj učitelja i djeteta komunikacije, formiranje društvenih odnosa. Posljednji manifestacija može se izraziti kao razumijevanje ili nerazumijevanje, simpatije ili antipatije, slaganja ili neslaganja.

Video: Rad u temirtau. Pozivamo mlade ljude za rad u 2013. godini.

Tako kvantitativni rezultati ograničavanja ekspresiju nekretnine je omjer u postići, to jest struju. Ova formula omogućuje predvidjeti i predvidjeti izglede za razvoj učenja svakog učenika pojedinačno ili u grupi djece u cjelini.

Informacijska tehnologija kao sredstvo za učenje

U suvremenim uvjetima najučinkovitiji način da povećava sposobnost učenja studenata, je korištenje informacijskih tehnologija u obrazovnom procesu. Oni omogućuju vam da stvoriti različite pedagoške situacije, rješenje koje uključuje širenje zone proksimalnog razvoja, olakšavajući time, provedbu velikom rasponu od pedagoških problema.

Primjena ICT temelji se na korištenju računalnih programa kao sredstvo da simulira razne načine razmišljanja, pokretanje kao reproduktivne aktivnosti i mogućnost da se odluke formalno-logičkih operacija. To nije samo snažan katalizator procesa ovladavanja nova znanja i vještine, ali i alat za razvoj mentalnih sposobnosti u suvremenom informacijskom okruženju. No, važno je shvatiti da je računalo djeluje samo kao učinkovito sredstvo učenja, tamo gdje je njegova uporaba u pratnji razmatranje.

Kako razviti učenje

Posebnu ulogu u podizanju razine procesa učenja igrati u formaciji u definiciju osjetljivih faza razvoja metakognitivnog vještina. Oni bi trebali biti klasificirana upravljanje mentalne aktivnosti (planiranje i samokontrole), govor, sposobnost da razumiju i koriste različite znakovnih sustava. Dakle, učenici su srednjih škola za učenje može se postići s takvom organizacijom odgojno-obrazovnog procesa kada vzaimodeyatelnost dijete i učitelj će biti usmjeren na održavanje konstantnog aktivnost kognitivne procese.

Čovječe, što je u određenoj dobi razdoblju razvitka, to je predmet obrazovnog radnika&stidljiv-Nosta na svakoj od faza obrazovnog procesa koji određuje specifičnost motivacije za učenje, sustav odnosa i vzaimodeyatelnosti. To je ta obilježja i odrediti aspekte učenja svakog pojedinca.